Competencias y estándares TIC
- Yaquelin AB
- 9 oct 2019
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Actualizado: 9 oct 2019
Observa y analiza un organizador gráfico sobre el documento competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente.
Conclusión
A partir del modelo de competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica, puedo decir que es una propuesta de trabajo con múltiples cualidades, una de ellas es que coincide con el modelo de formación educativa bajo un enfoque por competencias, lo cual le otorga coherencia y posibilidad de implementación.
Por otro lado, el modelo exige un proceso continuo de reflexión, ya que dentro de las instituciones educativas se debe trabajar en conjunto para valorar la práctica educativa de cada profesor y posteriormente ayudarlo a obtener un nivel de apropiación mejor y más eficaz del uso de las TIC.
No obstante, una de las desventajas de esta forma de trabajo es que, requiere gran tiempo para su diseño, implementación y evaluación lo que puede repercutir significativamente en la organización del trabajo de cada docente, ya que su carga laboral incrementaría. Por otra parte, el modelo a su vez implica altos costos económicos en algunas fases de su aplicación, por ejemplo, cuando se sugiere que los docentes tomen cursos o cuando para la puesta en práctica de una propuesta educativa de TIC se requiere de equipamiento e infraestructura específicos.
Referencias
UNESCO. Marco de Competencias y Estándares TIC desde la Dimensión Pedagógica (MCETIC): Referente de formación para la era digital reconocido por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) www.recursos.portaleeducoas.org/sites/default/files/5108.pdf
Concuerdo perfectamente con tu apreciación del modelo de competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica y la estrecha relación que tiene con el modelo de formación educativa bajo un enfoque por competencias.
Sin embargo, me gustaría comentarte que para llevar a cabo el proceso de apropiación de las tecnologías como lo establece el modelo, es necesario que en primer lugar exista una alfabetización digital por parte de profesores, en otras palabras, que desarrolle competencias “TIC´s” desde la dimensión pedagógica, como el diseño e implementación escenarios educativos apoyados en TIC´s y la capacidad que le permiten valorar la efectividad al incorporar las TIC´s a sus prácticas educativas.